Les titulaires d\u2019un dipl\u00f4me MINT (math\u00e9matiques, informatique, sciences naturelles et technique), d\u2019un dipl\u00f4me en ing\u00e9nierie ou d\u2019un dipl\u00f4me en technologies de la communication sont tr\u00e8s recherch\u00e9s sur le march\u00e9 du travail suisse. L\u2019ETH Zurich et l\u2019EPFL, tout comme les \u00e9tablissements de recherche PSI, WSL, Empa et Eawag, sont sp\u00e9cialis\u00e9s dans ces disciplines. En alliant leurs efforts \u00e0 ceux d\u2019autres universit\u00e9s et hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es, les institutions du Domaine des EPF peuvent donc contribuer concr\u00e8tement \u00e0 att\u00e9nuer la p\u00e9nurie de personnel qualifi\u00e9 dans ces branches. Toutefois, elles ne seront en mesure de le faire que si elles b\u00e9n\u00e9ficient de conditions propices \u00e0 leur d\u00e9veloppement et leur \u00e9volution.<\/p>\n
La forte demande de dipl\u00f4m\u00e9es et dipl\u00f4m\u00e9s de l\u2019ETH\u00a0Zurich et de l\u2019EPFL sur le march\u00e9 du travail, de m\u00eame que le manque d\u2019expertes et experts dans les disciplines MINT ainsi qu\u2019en ing\u00e9nierie justifient que l\u2019on forme davantage de personnes dans ces branches. Il n\u2019y a d\u00e8s lors rien d\u2019\u00e9tonnant \u00e0 ce que l\u2019ETH\u00a0Zurich et l\u2019EPFL signalent une hausse soutenue de leurs effectifs \u00e9tudiants. La Conf\u00e9d\u00e9ration, en tant que propri\u00e9taire du Domaine des EPF, devrait voir cette \u00e9volution d\u2019un bon \u0153il et la soutenir financi\u00e8rement compte tenu de la p\u00e9nurie actuelle de comp\u00e9tences.<\/p>\n
La croissance de la population \u00e9tudiante est certes coh\u00e9rente avec le mandat que le propri\u00e9taire a confi\u00e9 au Domaine des EPF, mais elle constitue aussi un d\u00e9fi de taille. Au moment de la publication du Plan strat\u00e9gique 2025\u20132028 du Conseil des EPF pour le Domaine des EPF (en juillet 2022), l\u2019ETH\u00a0Zurich estimait \u00e0 3,5% env. la croissance annuelle de ses effectifs \u00e9tudiants et doctorants pour les p\u00e9riodes 2021\u20132024 ainsi que 2025\u20132028. Les projections de l\u2019EPFL tablaient alors sur une hausse annuelle de 2,8% pour la p\u00e9riode 2021\u20132024 et de 2,2% pour la p\u00e9riode 2025\u20132028. D\u2019apr\u00e8s les derniers chiffres recueillis pour 2022, le nombre d\u2019\u00e9tudiantes et d’\u00e9tudiants en bachelor<\/em> et en master<\/em> a augment\u00e9 de 3,4% entre 2021 et 2022, ce qui correspond \u00e0 la tendance pr\u00e9visionnelle calcul\u00e9e pour les ann\u00e9es \u00e0 venir.<\/p>\n \u00a0<\/em>Parall\u00e8lement \u00e0 cela, les perspectives financi\u00e8res pour les ann\u00e9es \u00e0 venir sont incertaines. Compte tenu du sc\u00e9nario financier tablant sur une croissance annuelle du budget de 1,5% max. (en termes r\u00e9els), les institutions du Domaine des EPF s\u2019attendent \u00e0 ce que le recrutement de personnel suppl\u00e9mentaire soit s\u00e9rieusement limit\u00e9, en particulier pour ce qui concerne le corps professoral. La hausse des effectifs \u00e9tudiants \u00e9tant appel\u00e9e \u00e0 se poursuivre, on s\u2019attend \u00e0 une d\u00e9t\u00e9rioration significative du taux d\u2019encadrement, ce qui compromettrait la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et des \u00e9tudes. En outre, les restrictions dans la construction d\u2019immeubles limitent fortement les capacit\u00e9s pour accueillir des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants toujours plus nombreux.<\/p>\n La plupart des objectifs et des mesures expos\u00e9s dans la pr\u00e9sente strat\u00e9gie n\u00e9cessiteront l\u2019allocation de ressources additionnelles \u00e0 l\u2019enseignement. Des mesures destin\u00e9es \u00e0 compenser l\u2019\u00e9cart entre la croissance de la population \u00e9tudiante et celle des ressources f\u00e9d\u00e9rales sont en cours de r\u00e9alisation, mais ont des effets relativement modestes. Elles consistent \u00e0 attribuer une charge d\u2019enseignement plus \u00e9lev\u00e9e aux professeures et professeurs de l\u2019ETH\u00a0Zurich et de l\u2019EPFL, \u00e0 r\u00e9partir les missions d\u2019enseignement entre un plus grand nombre de personnes, \u00e0 impliquer dans l\u2019enseignement d\u2019autres membres du personnel ainsi que des professeures et professeurs externes (en particulier celles et ceux appartenant aux quatre \u00e9tablissements de recherche), \u00e0 introduire de nouveaux outils dans l\u2019enseignement et l\u2019administration et enfin \u00e0 utiliser jusqu’\u00e0 leurs limites les capacit\u00e9s qu’offrent les infrastructures existantes. Ces mesures pr\u00e9sentent n\u00e9anmoins le risque patent de surcharger le personnel en lui assignant des t\u00e2ches d\u2019enseignement suppl\u00e9mentaires. De plus, accorder davantage de poids \u00e0 l\u2019enseignement en proc\u00e9dant \u00e0 une r\u00e9allocation des fonds se ferait aux d\u00e9pens des activit\u00e9s de recherche de classe mondiale pratiqu\u00e9es dans les institutions du Domaine des EPF. Conjugu\u00e9e au fait que la Suisse a d\u00e9sormais le statut de pays tiers non associ\u00e9 dans Horizon Europe, cette situation met le Domaine des EPF dans une position particuli\u00e8rement inconfortable et compromet sa r\u00e9putation d\u2019excellence. Enfin, apr\u00e8s avoir \u00e9puis\u00e9 toutes les autres mesures possibles, il s\u2019av\u00e8re que la seule mani\u00e8re de faire face \u00e0 la hausse continuelle du nombre d\u2019\u00e9tudiantes et d’\u00e9tudiants sera d\u2019augmenter le nombre de professeures et professeurs ainsi que d\u2019autres membres du personnel enseignant, tout en augmentant les capacit\u00e9s en termes de surfaces.<\/p>\n Selon les r\u00e9sultats de la consultation interne au Domaine des EPF sur la pr\u00e9sente strat\u00e9gie, il semblerait que certains cours et programmes d\u2019\u00e9tudes atteignent d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 les limites de leurs capacit\u00e9s. Certains facteurs externes, tels que l\u2019h\u00e9bergement des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants, sont aussi limitatifs. Compte tenu de ce qui pr\u00e9c\u00e8de, le Conseil des EPF en conclut que la marge de man\u0153uvre des EPF pour assurer la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement est quasiment \u00e9puis\u00e9e, ce qui n\u00e9cessite une intervention urgente de leur part. Les mesures d\u00e9velopp\u00e9es s\u2019articulent autour des trois champs d\u2019action d\u00e9crits dans la pr\u00e9sente strat\u00e9gie: (i) identifier et d\u00e9finir les seuils en termes de qualit\u00e9 et de capacit\u00e9s, (ii) impl\u00e9menter les mesures visant \u00e0 garantir la qualit\u00e9 et les capacit\u00e9s \u00e0 long terme et (iii) limiter l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes en dernier recours. Si toutes les autres mesures ne devaient pas suffire \u00e0 compenser les taux de croissance futurs, les institutions n\u2019auront vraisemblablement d\u2019autre choix que de limiter le nombre de nouvelles immatriculations. Pareille d\u00e9cision serait contre-productive vu les efforts fournis jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui pour former davantage d\u2019\u00e9tudiantes et d’\u00e9tudiants et faire face \u00e0 la p\u00e9nurie de personnel qualifi\u00e9 dans les disciplines MINT ainsi qu\u2019en ing\u00e9nierie.<\/p>\n